Un programa enseña a hablar de sexo con los hijos adolescentes

La terapia de apoyo se desarrolló en el lugar de trabajo de los adultos
El uso de preservativos es uno de los temas que más preocupan a padres e hijos
Una pareja se besa durante las fiestas de San Fermín. (Foto: AP)
Actualizado miércoles 16/07/2008 10:44 (CET)

LUCÍA SIXTO
MADRID.-

La educación sexual todavía sigue siendo un factor de controversia en algunos hogares occidentales. Pese a que los expertos recomiendan hablar abiertamente de sexo con los hijos para ayudar a prevenir riesgos relacionados con la desinformación, muchos progenitores se sienten incómodos o desorientados a la hora de dar el paso y darles consejo. Un estudio publicado en la revista 'British Medical Journal', ha demostrado que preparar a los padres para dar el paso mejora la comunicación sexual con los adolescentes y, de ese modo, reduce factores de riesgo como las enfermedades venéreas o los embarazos no deseados.
El programa 'Talking Parents, Healthy Teens' es una guía de asesoramiento práctico que introduce un factor revolucionario: los grupos de padres son aconsejados directamente en su lugar de trabajo, eliminando las barreras de tiempo y lugar que les impedirían asistir a este tipo de iniciativas en otro momento. El programa, que ha sido puesto en práctica en el sur de California (EEUU), se desarrolló en 13 lugares de trabajo de los padres seleccionados para la muestra, que tenían a su cargo a adolescentes con edades comprendidas entre los 11 y los 16 años.
Durante ocho semanas se aleccionó a los adultos con sesiones de aproximamademente 60 minutos de duración en la hora del almuerzo, durante la que se les enseñaron pautas de conducta ante los temas y situaciones que pudiesen preocupar a sus descendientes en materia sexual o afectiva. La metodología de aprendizaje del programa se completó con juegos de rol, vídeos interactivos y debates que enseñaron a los padres a familiarizarse con los temas de discusión y el modo de tratarlos.
Entre otras cosas, los padres asesorados aprendieron a prestar atención a las inquietudes de sus hijos, a escucharles sin interrupciones y a tratar de reproducir con sus propias palabras las cuestiones esbozadas por los adolescentes para comprobar cómo se sienten sus hijos ante ciertos problemas.
También se enseñó a los adultos a elegir los momentos y ocasiones idóneas para abordar los temas sexuales, aprovechando situaciones habituales y rutinarias para romper el hielo, como una escena de una película o una canción sugerente.
Para una buena comunicación
En el estudio participaron 569 progenitores en total, de los cuales 288 fueron alecionados en el seno de un grupo de intervención, y otros 281 restantes encaminaron los ejercicios de educación sexual por su cuenta. Los adolescentes dependientes de ambos sumaban un total de 710 chicos.
Cada grupo de padres fue asesorado por un especialista en educación sexual adolescente y se sometió a una serie de encuestas acerca de sus hijos o de los chicos de esa edad en general, con porcentajes de respuesta que variaron entre el 94% y el 97% de participación. Al final de los cuestionarios, se comprobó que los adultos habían abordado junto a sus hijos una media de 24 nuevos temas relacionados con el sexo.
Las instrucciones de uso de métodos anticonceptivos y, en especial, de preservativos, fue uno de los éxitos conseguidos por el programa. Al comienzo del estudio sólo el 4% de los adolescentes encuestados aseguraró haber hablado previamente con sus padres acerca del uso de preservativos, una cifra que se incrementó considerablemente al cabo de una semana de asesoramiento, hasta el 18%.
Los resultados se obtuvieron a partir del cruce de las respuestas de padres e hijos registradas en una serie de encuestas enviadas a las familias durante el periodo de prueba. Una semana antes de pasar a formar parte de los grupos de intervención tan sólo un 20% de los padres aseguraba haber visto o leído el programa del material de educación sexual, pero después del inicio se observaron diferencias importantes entre el asesoramiento de los padres que hablaron con sus hijos de forma autónoma y los que formaron parte de los grupos de intervención, que hablaron más veces y un mayor número de temas relacionados con la iniciación sexual.
Los autores concluyen que el trabajo de aprendizaje parental mejora significativamente la comunicación entre padres e hijos en el tema, favoreciendo que se aborden un mayor número de temas, con más frecuencia y mayor creatividad. "Queríamos enseñarles algunas cosas en las primeras semanas, para que ellos volviesen a los siete días y emocionados por haber hablado con sus hijos adolescentes sobre sexo, amor y relaciones", ha comentado en la presentación del programa el profesor y supervisor del estudio, Mark Schuster.
Con el programa 'Talking Parents, Healthy Teens', los investigadores instan a los sociólogos a explotar el lugar de trabajo de los padres como entorno de conciliación familiar y laboral, sobre todo, en el ámbito de la promoción de relaciones sexuales saludables.

Conflictos con los hijos adolescentes. Orientación para padres

Dr. Germán Castellano Barca. Pediatra. Consulta Joven, C.S. La Vega, Torrelavega, Cantabria.
En la edad de 12 a 20 años los padres pueden tener conflictos frecuentes con sus hijos. Sostenemos la teoría de que una familia que transmite valores éticos, morales, humanísticos —y religiosos en los casos en que así sea— y que ejerza una autoridad afectiva, compartida y responsable, que inculque el amor por el trabajo bien hecho y no olvide las palabras abnegación y sacrificio, tendrá menos problemas que otra que no actúe así.
A los 12 ó 13 años el adolescente comienza a adquirir su independencia pasando más tiempo en su habitación y cambiando el comportamiento. Esta nueva situación debe asumirse como normal siempre que se respeten las normas de convivencia, cortesía y respeto que esa familia practica.

Teniendo en cuenta que el tiempo de ocio y sus características han cambiado, los padres adecuarán las salidas a la edad y condiciones de cada adolescente, siendo conveniente conocer a los amigos y amigas y los lugares que frecuentan. La cantidad de dinero será muy variable en función de la edad y otras condiciones individuales y familiares.
El consumo de drogas legales —tabaco y alcohol— o ilegales —como marihuana, cocaína o “pastillas”, las mas frecuentes a esa edad— es difícil de controlar, y si llegara a producirse deberá abordarse de forma conjunta por padres y adolescente, sin dramatizar, tratando de llegar a alguna solución, y teniendo en cuenta que muchos de estos adolescentes son consumidores ocasionales y ese consumo, no deseable pero que existe, forma parte del riesgo y de la “aventura” propias de esa edad. Los casos graves precisan otro enfoque.
Es conveniente distinguir entre el comportamiento desafiante y de protestas que dura días o pocas semanas, y que es “normal” en algunas etapas de la adolescencia, de lo que se llama trastorno oposicional, en el cual la actitud beligerante dura al menos 6 meses con crisis repetidas en forma de riñas y enfados explosivos, optando por perder antes que ceder. Los castigos han de ser proporcionados en el tiempo e intensidad a la falta cometida y no deben ser retroactivos, no se debe castigar en general por hechos cometidos antes. Creemos que es oportuno trasladar a los adolescentes que la vulneración repetida de las normas llevará una sanción y que no se permitirá el “todo vale”.
Decálogo de lo que no se debe hacer
Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que le pida, así crecerá convencido de que el mundo le pertenece.
No le dé ninguna educación espiritual, que decida libremente cuando sea mayor.
Cuando diga palabrotas ríaselas. Esto le animará a hacer cosas más graciosas.
No le regañe nunca ni le diga que algo está mal hecho, podría crearle complejo de culpabilidad.
Recoja todo lo que él deja tirado. Así cargará la responsabilidad sobre los demás.
Déjele ver y leer todo lo que caiga en sus manos, cuide sus platos esterilizados pero que su mente se llene de basura.
Discuta y riña con su cónyuge en su presencia. Así no se sorprenderá cuando la familia se rompa.
Déle todo el dinero que quiera, no vaya a pensar que para disponer de él es necesario trabajar.
Satisfaga todos sus deseos, comodidades y peticiones. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.
Póngase de su parte siempre en los conflictos en la escuela o en la calle y piense que todos tienen prejuicios contra él y lo que quieren es fastidiarle

Cambios en la pubertad y la adolescencia


La adolescencia es una etapa más de la vida en cada persona. La primera es la infancia, continúa con la adolescencia, y sigue con la edad adulta y la vejez.La adolescencia comienza con la pubertad, y es el paso de la infancia a la vida adulta. En general se acepta que el inicio de la adolescencia está señalado por los cambios anatómicos y fisiológicos que se producen en el organismo y que suelen ser progresivos -en las chicas los primeros cambios suelen aparecer sobre los 10-11 años y en los chicos entre los 12-13 años. La pubertad son los cambios corporales que se producen principalmente debidos a las hormonas sexuales (testosterona, progesterona y estrógeno), también influyen los aspectos genéticos individuales y la alimentación.La adolescencia, según la Organización Mundial de la Salud, se divide en dos periodos: el primero entre los 10 y los 14 años y el segundo entre los 15 y los 19 años; así el concepto de juventud se sitúa entre los dos periodos, entre los 10 y los 19 años.Durante la adolescencia se producen muchos cambios en muy poco tiempo, es un proceso psicológico unido al crecimiento social y emocional que surge en cada persona.El periodo de la pubertad en ambos sexos dura unos cuatro años, aunque las chicas empiezan a desarrollarse unos dos años antes que los chicos. Es muy importante señalar que el final de la adolescencia está determinado, sobre todo, por factores sociales; se considera que un o una adolescente deja de serlo cuando es reconocido y admitido como adulto en su comunidad. Desde el punto de vista psicológico y social, cada persona sigue madurando afectiva y sexualmente a lo largo de toda su vida, mejora su conocimiento personal y va delimitando sus deseos y necesidades individuales.En este periodo se van a producir cambios biofisiológicos, psicológicos, intelectuales y sociales que sitúan a cada persona ante una nueva forma de vivenciarse a sí misma y al entorno que le rodea.Cambios biofisiológicos:Cambios masculinos:Aparece vello facial (bigote y barba)Posible acné (debido a las hormonas)La voz falla y se hace más graveLos hombros se ensanchanAparece el vello púbicoCrece el vello en el pecho y la espaldaEl cuerpo transpira másAparece el vello en las axilasLos testículos y el pene aumentan de tamañoEl cabello y la piel se vuelven más grasosAumenta el peso y la alturaLas manos y los pies aumentan de tamañoAumenta el vello en los brazosCrece el vello en las piernasSe inicia la capacidad reproductoraEyaculaciónCambios femeninos:La piel se vuelve más grasaAumenta el peso y la alturaAumenta el sudorRostro más llenoPosible acné (debido a las hormonas)Los brazos engordanAparece el vello en las axilasSe destacan los pezonesCrece el vello púbicoLos genitales se engrosan y oscurecenAumenta el vello en los brazosLos muslos y las nalgas engordanLas caderas se ensanchanCrece el vello en las piernasSe inicia la capacidad reproductoraMenstruaciónAl llegar a la adolescencia aparece una revisión de la imagen corporal (una dimensión del autoconcepto)Las hormonas más implicadas directamente en la sexualidad son: los estrógenos, la progesterona y la testosterona. En realidad, estas hormonas se encuentran en los dos sexos, con distintos niveles de concentración (en el hombre hay mayor nivel de testosterona y en la mujer mayores niveles de estrógenos y progesterona). En la misma persona, también varía el nivel hormonal en distintos momentos.Estrógenos: hormona femenina. A partir de la pubertad se incrementa su producción. Relacionada con el deseo sexual y el desarrollo de los caracteres sexuales (vello en pubis y axilas, desarrollo del pecho y de los órganos sexuales, distribución del tejido graso). Su secreción aumenta durante la ovulación. Progesterona: hormona protectora de la gestación en la mujer.Testosterona: es la hormona masculina que se produce sobre todo en los testículos. A partir de la pubertad se incrementa su producción. Relacionada con el deseo sexual y con el desarrollo de los caracteres sexuales (vello, cambios en la voz, en la estructura muscular, ósea, tejido graso y desarrollo de los genitales).Cambios psicológicos e intelectuales:Aparece una mayor curiosidad por conocer el mundo que lo rodea.La persona accede a una nueva forma de pensamiento, puede formular hipótesis, razonar acerca de ellas y extraer sus propias conclusiones.La persona puede diferenciar lo real de lo posible, comienza a poner en tela de juicio todo aquello que hasta ahora era inamovible. Tiene opiniones propias y críticas sobre el amor, los estudios, los amigos, la familia, etc.Piensa sobre sus propios pensamientos, puede orientar su afecto hacia determinadas ideas y valores y comprometerse en algún modo con ellos.Cambios sociales:Se descubre "lo social", a la persona le importa pertenecer a un grupo y compartir ideas o gustos. Aparecen cambios en la capacidad de integración social, en el grupo de iguales se conforman una serie de normas y nuevos valores.Se sigue formando y consolidando la identidad sexual y afectiva; de un grupo más numeroso como la pandilla se pasa más tarde a la formación de parejas.En los últimos años de la adolescencia se puede producir la integración laboral. El deseo sexual aparece, de una forma clara, después de la pubertad. La persona se encuentra con la atracción física hacia otra persona, con el deseo de disfrutar de su compañía, con sentimientos, deseos y conductas sexuales que son una novedad. Siente placer sexual consigo mismo y con otras personas. Durante este tiempo se van definiendo la orientación sexual, los gustos y preferencias personales. La respuesta sexual a nivel físico es igual para los dos sexos, y sigue una secuencia en etapas: excitación, meseta, orgasmo y resolución. El enamoramiento puede producirse y es expresado por muchos jóvenes como un gran el deseo de estar junto a la persona que quieren.LA EYACULACIÓNAl llegar la pubertad, el cerebro indica a los testículos que produzcan testosterona y así comienza la producción de espermatozoides (entre 100 y 300 millones al día).Los espermatozoides del testículo derecho atraviesan el epidídimo derecho y los del izquierdo el epidídimo izquierdo; maduran y se desarrollan, atraviesan el conducto deferente y pasan junto a las vesículas seminales. Mientras pasan se mezclan con el fluido de las vesículas seminales y la próstata, esta mezcla es el semen.Los espermatozoides salen del cuerpo cuando el hombre eyacula. Y en el cuerpo de la mujer viven de 48 a 72 horas.El escroto protege los testículos y los mantiene a la temperatura correcta para producir espermatozoides (si hace demasiado frío, el escroto se eleva y acerca los testículos al cuerpo; si hace demasiado calor, el escroto cuelga alejado del cuerpo).El esperma no se agota. Ningún tipo de actividad sexual, por frecuente que sea, es capaz de agotar la producción de esperma ni de espermatozoides (la producción sólo se agotaría por algunas enfermedades, lesiones o extirpaciones).A cualquier edad existen erecciones peneanas.Producción diaria de testosterona en el hombre: 6-8 mgProducción diaria de testosterona en la mujer: 0,5 mgLa erección comienza con estímulos internos (pensamientos y sensaciones) y con estímulos externos (caricias, abrazos, besos, etc.). Como consecuencia de la excitación, los vasos sanguíneos del pene se llenan de sangre, el pene aumenta de tamaño y se endurece. Durante la erección, las glándulas de Cowper emiten una pequeña cantidad de líquido que contiene esperma.A lo largo de la vida, los hombres producen, como media, dos billones de espermatozoides, a un ritmo de 1.000 por segundo.LA MENSTRUACIÓNAl llegar a la pubertad, el cerebro indica a los ovarios que produzcan estrógeno, lo que indica a los óvulos que maduren.Así, una vez al mes, un óvulo sale del ovario y se lanza de una trompa de Falopio donde aguarda antes de llegar hasta el útero.El ciclo menstrual tiene una duración media de 28 días, la primera mitad del ciclo comienza el primer día de la regla y dura hasta la ovulación (aproximadamente el día 14) y está controlada por la acción de los estrógenos. La segunda mitad del ciclo comienza con la ovulación y dura hasta el primer día de la próxima regla y está controlada por la progesterona.La duración del ciclo oscila entre 24 y 32 días y es muy habitual que hasta los 18 años los ciclos sean irregulares.Si no hay espermatozoides en el útero, el endometrio y todos los tejidos que se han preparado durante el ciclo se expulsan junto con una cantidad de sangre (unos 35 ml por término medio): es la regla, que suele durar de 3 a 6 días.Durante la regla se pueden usar tampones o compresas para absorber el flujo menstrual. Se pueden mantener relaciones sexuales durante la regla, depende de las preferencias personales de la pareja y es aconsejable el uso de preservativo.AUTOESTIMA E IMAGEN PERSONAL.Expresado de forma sencilla, la autoestima es la forma en que nos percibimos y nos sentimos. Nos influye el medio, cómo nos ven otras personas significativas para nosotros y cómo creemos que nos ven. Esta forma de percibirnos se basa en las experiencias que tenemos con otras personas y en las atribuciones que realizamos de nuestra conducta.Las atribuciones son las explicaciones con las que justificamos los resultados de nuestras actuaciones (si creemos que la causa está fuera o dentro de nosotros, si es permanente o pasajera, o si consideramos las causas dentro o fuera de nuestro control).Ejemplos: Soy buena en inglés, me gusta estudiar, he aprobado (puedo creer que la causa es interna, permanente y controlable).Soy feo, no soporto mis orejas (puedo creer que la causa es externa, permanente, fuera de control).Cada persona nos percibimos y tenemos opiniones sobre nuestro carácter - componente emocional -, nuestra inteligencia - componente académico -, nuestro cuerpo -componente físico-, y nuestras relaciones con otras personas - componente social -.Recuerda que cuando pensamos negativamente sobre cosas que no nos gustan de nosotros, lo que hacemos es sentirnos mal y bloquearnos; y cuando pensamos positivamente sobre lo mismo, nos relajamos y es entonces cuando se nos ocurren cosas para mejorar (en el ejemplo de las orejas: me gusto, me encantan mis orejas y así puedo elegir: cambiar mi corte de pelo, trabajar para ganar dinero y operarme, disfrutar de mis orejas, o lo que se me ocurra).Nuestras ideas, nuestras creencias son las que determinan la autoestima y hacen que interpretemos las cosas de una manera más positiva o negativa.El autoconcepto es la imagen que cada uno tiene de sí mismo; es la organización de nuestras creencias, que aprendemos a través de nuestra experiencia personal, con personas significativas - padres, hermanos, abuelos, profesores, etc.- y que también aprendemos de cosas o personas que no planeamos - un libro, una película, una entrevista de alguien... -. Así, una persona puede verse puntual, con un pelo muy bonito, con las uñas de los pies feas, con interés para estudiar... y otra puede verse muy habladora, con una estatura muy buena, con unos ojos muy pequeños... Vamos, que cada persona tenemos una imagen y una opinión de nosotros sobre un montón de aspectos. Cuando decimos: "Pues yo soy así", "qué le vamos a hacer, es mi manera de ser...", lo que estamos diciendo es lo que creemos que es verdad para nosotros. Generalmente, lo que creemos es una opinión que hemos incorporado a nuestro sistema de creencias, opinión que es coherente con esas ideas.(el autoconcepto es organizado, dinámico y aprendido) La imagen corporal es la forma en que percibimos nuestra apariencia física, de nuestra presencia personal; que también es percibida y valorada por otras personas. Como ya te habrás dado cuenta, tú puedes tener una imagen de ti que, a veces, no coincide para nada con la de otras personas. La vamos formando desde la infancia y durante toda la vida. Esto es muy interesante, ya que no nacemos con esta imagen, si no que la podemos crear y cambiar continuamente. Como al principio la vamos creando con otras personas significativas para nosotros, llega un momento en el que podemos elegir y ser más responsables con nosotros mismos:Estando con gente que nos agrada.Alimentándonos bien.Haciendo ejercicio físico con placer.Pensando cosas que nos gustan.Teniendo ropa que nos favorece.Organizando nuestro tiempo.Cuidando higiénicamente nuestro cuerpo.Haciendo agradable nuestra vida cotidiana.Etc., etc., etc.Que conste que esto lleva su trabajo, porque a veces es más rápido quejarnos que elegir cambiar. Cuidarnos higiénica y estéticamente lleva su tiempo y su placer (desde depilarnos, afeitarnos, llevar el pelo limpio, pintarnos, lavarnos los dientes, cortarnos y arreglarnos las uñas, hasta lavar alguna ropa a mano, ordenar el armario, comer fruta, hacer deporte.).Los sentimientos positivos o negativos sobre nosotros mismos influyen en nuestro comportamiento, en nuestro rendimiento y en la opinión que tenemos sobre nosotros.Las modificaciones en el lenguaje interno (cómo nos hablamos a nosotros) apoyan los cambios que queremos hacer y que nos benefician más. Así, podemos cambiar frases de quejas y elegir frases para hacer cosas efectivas y positivas.Puedes dejar de juzgarte a ti mismo, tu forma de ser y evaluar únicamente tus actos, tus logros y realizaciones. Puedes aceptarte a ti mismo, simplemente porque tú eliges hacerlo así.Mejoramos nuestra imagen corporal cuando la elegimos sana, positiva y realista; cuando analizamos y mejoramos nuestro lenguaje interno (aprendemos a reconocer nuestra actividad mental, analizamos nuestras emociones para expresarlas agradablemente).Cada cultura condiciona la percepción del cuerpo, la belleza, el afecto y la identidad sexual. Y como somos parte de esa cultura podemos elegir y asumir percepciones más realistas y agradables para nosotros.Cada persona tiene sus preferencias y gustos estéticos, y los puede cambiar en distintos momentos de su vida.

¿QUE ES LA PUBERTAD?

La pubertad se refiere al proceso de cambios físicos en el cual el cuerpo de un niño se convierte en adulto, capaz de la reproducción sexual. El crecimiento se acelera en la primera mitad de la pubertad, y alcanza su desarrollo al final. Las diferencias corporales entre niños y niñas antes de la pubertad.

[1] son casi únicamente sus genitales. Durante la pubertad se notan diferencias más grandes en cuanto a tamaño, forma, composición y desarrollo funcional en muchas estructuras y sistemas del cuerpo. Las más obvias son las características sexuales secundarias. En sentido estricto, el término «pubertad» se refiere a los cambios corporales en la maduración sexual más que a los cambios psicosociales y culturales que esto conlleva.
La adolescencia es el período de transición psicológica y social entre la niñez y la vida adulta. La adolescencia abarca gran parte del período de la pubertad, pero sus límites están menos definidos, y se refiere más a las características psicosociales y culturales mencionadas anteriormente. Tipos y causas Los desarrollos tempranos de vello púbico, mamas, o genitales podría ser normal esta precocidad de maduración, pero puede suceder que sean situaciones anormales. La pubertad precoz normal en todo sentido menos en la edad se llama pubertad precoz idiopática central. Puede ser parcial o total. La pubertad central puede ocurrir prematuramente si el sistema inhibitorio del cerebro se daña, produce pulsátilmente hormona gonadotropina (GnRH). El desarrollo sexual secundario inducido por esteroide sexuales de otras fuentes anormales (por tumores gonádicos o adrenales, hiperplasia congénita adrenal, etc.) se nombra como pubertad precoz periférica o pseudopubertad precoz.
Significados clínicos
El desarrollo sexual precoz necesita imperiosamente una evaluación debido a:
inducir temprana maduración de huesos y reducir eventualmente la altura de adulto,
causar problemas sociales significativos,
indicar la presencia de un tumor o de otros problemas serios.
Mediciones
No hay un límite de edad prefijado para separar los procesos sexuales normales de los anormales, pero los siguientes modelos de edades pueden minimizar el riesgo de perder el estudio de problemas significativos:
En el varón
Vello púbico o alargamiento de genitales en niños por debajo de los 7 a los 10 años.
Desarrollo de mamas en niños (masculinos) antes de la aparición de vello púbico y del alargamiento de testículos.
En la mujer
Vello púbico antes de los 8 o desarrollo de mamas en niñas (femenino) por debajo de los 7 años.
Menarca (hemorragia ginecológica por ovulación) en niñas antes de los 9 a 11 años.
Causas sugeridas [editar]
Estrógenos en el ambiente (ingesta de medicamentos, alimentos contaminados con estrógenos)
Estilo de vida sedentario.
Obesidad.
Otros avisos
El diagnóstico médico y su evaluación es necesario para reconocer a aquellos infantes con condiciones severas de salud, de aquellos que ingresan a la pubertad precoz siendo normales en salud.
Los niños (especialmente las niñas) con obesidad son más propensos a madurar físicamente más temprano.
La pubertad precoz puede hacer a una niña capaz de concebir a muy tempranas edades. Ambos sexos pueden ser padres antes de los 10 años. La madre más prematura registrada fue Lina Medina, que parió a los 5 años, 7 meses y 21 días

¿QUE ES LA ADOLESCENCIA?

La adolescencia es un continuo de la existencia del joven, en donde se realiza la transición entre el infante o niño de edad escolar y el adulto. Esta transición de cuerpo y mente, proviene no solamente de sí mismo, sino que se conjuga con su entorno, el cual es trascendental para que los grandes cambios fisiológicos que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta. La adolescencia es un fenómeno biológico, cultural y social, por lo tanto sus límites no se asocian solamente a características físicas.
A diferencia de la pubertad, que comienza a una edad determinada a los doce o trece debido a cambios hormonales, la adolescencia puede variar mucho en edad y en duración en cada individuo pues ésta relacionada no solamente con la maduración de la psiquis del individuo sino que depende de factores psico-sociales más amplios y complejos, originados principalmente en el seno familiar
"El tiempo se identifica con cambios importantes en el cuerpo, junto con progresos en la psicología y la carrera académica de una persona. En el inicio de la adolescencia, los niños terminan la escuela primaria y se incorporan generalmente la educación secundaria o enseñanza media".(Dr. Jonathan Caro Valle, Universidad de Yale)
Muchas culturas difieren en cuál es la edad en la que las personas llegan a ser adultas. En diversas regiones, el paso de la adolescencia a la edad adulta va unido a ceremonias y/o fiestas.
La adolescencia en la actualidad
La adolescencia es una etapa de la vida comprendida entre la niñez y la edad adulta. La OMS la define como el periodo de la vida en el cual se adquiere capacidad reproductiva, cambian los rasgos psicológicos de la niñez y se consolidad la independencia socio-económica. Los cambios de tipo: físicos Sociales Afectivos(LION)